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青椒计划:集合社会影响力支持乡村青年教师成长

作者:晴导师

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2020-10-24

2018年伊始,教育界就有了一件大事——教育部印发《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文、数学、化学学科教学)》,这意味着中小学幼儿园教师教学能力如何衡量和培训终于有了标准。但正如《中国教育报》撰文中指出“近年来,中央和地方

2018年伊始,教育界就有了一件大事——教育部印发《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文、数学、化学学科教学)》,这意味着 中小学幼儿园教师教学能力如何衡量和培训终于有了标准 。但正如《中国教育报》撰文中指出“近年来,中央和地方不断加大培训力度,教师培训工作取得明显进展,但也存在着针对性不强、内容泛化、方式单一等问题,进一步增强教师培训的针对性和实效性,是当前和今后一个时期全面提升教师培训工作质量的重要任务。”标准的发布为教师培训又提出了更新的要求。

"从各地反馈的信息,可以看到目前教师培训存在的主要问题是,培训的针对性实用性不强,教师普遍存在对培训的厌倦情绪,网络培训缺乏面对面的辅导和管理,低效培训、甚至是无效培训的负面影响等。"

这是上海师范大学教育技术系教授黎加厚在其博文《 迎接“互联网+”时代的教师专业发展 》中提出上述论点,尽管自文章发布的2015年12月至今已有两整年余,黎加厚教授的提问依旧振聋发聩: 迎接移动互联时代的教学方式变革,我们的老师做好准备了吗?

教育部副部长杜占元在《 人工智能与未来教育变革 》的主题演讲中谈到“教育信息化2.0”行动,回顾了十八大以来我国教育信息化取得巨大成就、成效总体超出预期的秘诀, “一个核心理念”是推动信息技术和教育实践的深度融合,“两个基本方针”是“从应用切入深度融合”和“机制创新”,调动全社会力量特别是产业界力量,推动教育信息化发展。

而正如《乡村教师支持计划(2015—2020年)》所提出的工作目标,“形成‘下得去、留得住、教得好’的局面,到2020年,努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍,为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。” 如何以教育信息化推动乡村教育现代化,如何全面提升乡村教师能力素质,尤其是信息技术能力以破解乡村优质教学资源不足的难题 ,成为我们共同思索的问题。

乡村青年教师社会支持公益计划(简称“青椒计划”)由友成企业家扶贫基金会、北京师范大学、沪江“互+计划”等30多家教育类公益组织、教育类企业、高校及学术研究机构联合发起,针对乡村青年教师目前面临的问题和乡村教育公益领域的现状,借鉴国际上“集合影响力”的理念,共同解决乡村青年教师在工作、生活中面临的诸多问题和挑战、提升教学质量,稳定教师队伍,促进乡村教育的发展。

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