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不知道教育的目的和意义,而接受的教育,有什么意义?

作者:jcmp

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2021-03-18

这是一个非常好的问题,在回答之前,让我们

这是一个非常好的问题,在回答之前,让我们先分析一下问题本身。其实,目的和意义,本来就有着不同的含义: 目的,是指明确的目标,意义,却是未知的,是一个需要通过努力去探寻的结果。

教育的目的通常都是明确而清晰的。从短期来看,可能是学会某个知识点,从长期来看,可能是掌握某项技能。对于广义和普遍的教育来说,目的非常简单明确:让人掌握自食其力的能力,成为社会上合格的劳动者,为自己和社会创造财富与价值。

这是目前教育的基本目的, 但却不是教育的全部意义。

教育之于个人的意义,就是打开眼界,展开更为广阔的世界,寻找人生的价值,塑造更好的自己。而具体哪些是人生的价值?什么样的自己才是更好的自己?这些问题,每个人都有自己的回答,并没有标准的参考答案。

从这个层面上说,许多社交媒体上引发热议的问题,实际上是伪问题,诸如:“英语是否重要?”“为什么要学数学?”“文学有价值吗?”人永远无法从眼前的、现实的目的来判断未来价值,所能做的,无非是尽力去理解、认识、学习未知的事物,承认自我局限的同时为自己不断开创更大的可能,就是教育最为重要的意义。如果非要给意义一个限定的、明确的目的,那绝对是徒劳的。

而这些意义,必须是你自己学习过、思考过、寻找过才能得到的结果。

而英孚的愿望,就是在孩子们学习、思考和寻找的过程中,带领他们一步步去找到属于他们的意义。因此,英孚从来不满足于做一个语言的培训者,英孚的定位是一个教育者。让孩子的英语能力得到提高,只是英孚教育的目的之一,除此之外,英孚更希望,每个孩子能在英孚收获学习的意义。

在英孚,英语学习不是单一的技能存在,而是扇面形状的递进:语言能力是一个核心、一种载体,先拓展到素质教育中的其他核心能力,再扩展到全球化的视野,最后拓展到文化的交流与输出。这是英孚教育青少儿英语中国区总裁白皎宇的理解,也是英孚教育的目标所在。

学习英语的意义,在于需要跳出“英语工具论”的思维定势,通过英语教育,探索人的全面发展。这是英孚经过不断的实践与思考,得出的“全人教育”理念。多年来,在英孚课堂内外,沉浸式的学习产品设计作为“内核”,与丰富的“文化浸润”活动作为“外延”,双轨并行,孩子不仅需要掌握如何通过语言学习外来文化,也需要懂得如何通过语言向世界展示中国文化,实现由“被动”到“主动”的语言学习和文化交流。

“对于语言学习来说,不仅是对语法词汇的学习,以及日常交流表达的实践,更是对不同文化背景和思维习惯的体验。”

这份意义,会是英语能力带来的国际技能和全球视野,也会是一点点攻克难关时锻炼的心理素质和意志,会是自由运用一门非母语时带来的社交自信与技巧,也会是更开阔的心胸和更远大的志向。从学英语,到开口说英语,到用英语向世界讲述中国。从功课、到功能、再到功夫,英孚教育在此施力,打破传统“语言培训”的界限,在更符合时代精神、更体察个性需求的教育价值实现之路上博思且笃行。

这就是英孚所推崇并坚持实践的全人教育 。它不仅仅反映在当下或一年后,孩子的英语词汇量增加了多少个,原版书多读了几本。它体现在更深远的未来:也许在未来的几年、十几年甚至几十年后,遇到困境多坚持的几秒,碰上难题多思考的几步,遭受挫折时更轻松地站起来,这,就是教育的意义了。

最后,想引用近年在火爆的美国脱口秀主持人崔娃(Trevor Noah)童年的故事。Trevor生长在种族歧视极为严重的南非,他因为混血儿的身份遭到了不少歧视。但是,他回忆说,母亲坚持让他接受最好的教育,过上自由的生活:“如果说我妈对我的教育只有一个目标,那就是解放我的思想。”这个目标最终显现出了它的意义:“我们常和人说,你要追随你的梦想,但是你的梦想只能是在你能想象的范围内,而且这取决于你来自哪里, 所以你的想象是会受到限制的。但是世界的可能性远远超出了你所能看见的部分。”

Trevor记录的妈妈和邻居的对答,或许就能很好地回答题主的问题:

邻居和亲戚们常常来烦我妈,问她:“为什么要做这些事啊?他一辈子都没法离开贫民窟的,为什么要给他看外面的世界?”

“那是因为,”我母亲会说,“哪怕他一辈子都离不开贫民窟,他也能知道,贫民窟不是整个世界。哪怕我只能让他明白这个道理,那也够了。”

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